LETNI ČASI, MESECI IN ZNAČILNOSTI

Pri spoznavanju okolja smo utrjevali snov o letnih časih ter mesecih. V skupinah so tako morali učenci prirediti vsakemu letnemu času pripadajoče mesece ter vsakemu mesecu nato še dano značilnost. Na koncu so svoje izbire morali tudi utemeljiti. 

SESTAVI STOTIČNI KVADRAT

Stotične kvadrate sem razrezala na poljubne pentomine. Učenci jih sestavijo v celoto. V pomoč jim je na začetku velik stotični kvadrat na tabli. 

UČENJE ŠTEVIL DO 100

Kako na bolj zanimiv način učencem približati učenje števil do 100. Nekaj idej.

 Ugani kdo? Uporabimo podlago za igro Ugani kdo in namesto sličic vstavimo števila. Učenca se nato sprašujeta. Ali ima 5 desetic? Ali ima 7 enic? Ali je večje od ...?

 Prikockaj do 100. Vsak igralec dobi podlago. V paru pa dobita kocko. Izmenično mečeta kocko ter pobarvata ali prečrtata toliko kvadratkov, kot sta dobila pik na kocki. Kdo prej pride do 100?

 Štej naprej. Učenec vrže dve kocki. Sestavi število in ga zapiše v krogec na UL. Nato pa zapiše še naslednja štiri števila, ki sledijo dobljenemu številu.

 Katero število manjka v stotičnem kvadratu? Učenec dobi pred seboj stotični kvadrat, na katerem pa nekaj števil manjka. Izpiše tista števila, ki manjkajo. Lahko damo tudi nalogo, da izpiše le manjkajoča števila, ki imajo npr. 5 desetic ali 7 enic ...

 Katero število manjka? Učenec ugotovi katero število manjka na kartončku. Zaporedje števil zapiše v zvezek.

 Bingo. Učiteljica iz vrečke vleče števila do 100 ter jih poimenuje. Učenci z žetončki pokrivajo števila. Kdo prvi pokrije vsa števila?

 Poišči število. Na kazalkah so zapisane naloge orientacije v stotičnem kvadratu. Učenec prebere navodilo in pove katero število mora najti. Na koncu to število še poišče na stotičnem kvadratu. 

 Izrezali smo. Na kartončku je narisan poljuben pentomin ter zapisana ena številka. Učenec mora poiskati števila, ki pridejo na dana polja. 

 Katero število manjka? Na predlogi manjkajo števila. Katera?

 Sladoled. Uredi števila na kepicah sladoleda po velikosti.       

 Uredi števila. Uredi dana števila po velikosti.         

                

SIMETRIJA

Tudi učenje simetrije je lažje, če imamo v rokah material. Nekaj idej iz česa vse lahko ustvarjamo simetrične slike.

UČENJE PISANIH ČRK

Da nam ni dolgčas in da pouk ni dolgočasen, se nam vedno kaj dogaja in vedno smo v gibanju. Tako je tudi pri učenju pisanih črk. Najprej se razdelimo skupine in se učimo pisati dano pisano črko na različnih podlagah in formatih.

1.       SKUPINA: Vadi črko na tablo.

2.      SKUPINA: Vadi črko na manjšo tablico.

3.      SKUPINA: Prevlečejo črko na listu.

4.      SKUPINA: Pišejo črko v zdrob.

5.      SKUPINA: Pišejo črko na bel list papirja. Prosto.

6.      SKUPINA: Zapiše besede na dano črko na tablo. 

Ko nas roka že dodobra uboga, pa se umirimo, usedemo za mizo ter vadimo zapis črk tudi med črte. 

UTRJUJEMO SNOV

Pred ocenjevanjem znanja spoznavanja okolja, velikokrat uro namenim preverjanju in utrjevanju znanja. Na kartončke napišem vprašanja, ki bodo v večini primerov zajeta tudi v ocenjevanje. Na mizo razprostrem kartončke tako, da se vprašanj ne vidi. Učence razdelim v skupine po 4-5. Eden izmed skupine gre po kartonček na mizo ter ga prebere svoji skupini. Skupina skupaj oblikuje odgovor, s katerim se morajo vsi strinjati. Nato pa vsi člani skupine odgovor zapišejo v zvezek. Šele, ko imajo vsi zapisan odgovor, gre lahko naslednji član po vprašanje. Tako tudi učenci, ki se niso nič učili, nekaj odnesejo od utrjevanja in si zapomnijo vsaj del snovi. Če zmanjka vprašanj na mizi, jih vzamejo na mizah drugih skupin.

Večinoma v 30 minutah rešijo več kot 20 vprašanj, saj znanje kar vre iz njih. V kolikor ne vedo odgovora, vedno lahko pogledajo v zvezek ali učbenik. K temu jih ne spodbujam, ampak želim, da sami najdejo to rešitev in se naučijo iskati informacije. V višjih razredih jim lahko damo na razpolago tudi računalnik za iskanje informacij. 

Tak način dela lahko uporabimo tudi za osvajanje nove snovi, saj so pri tem učenci aktivni udeleženci v procesu učenja, ne le poslušalci. 

GEOPLOŠČE

Geometrija je lahko tudi zanimiva. Ni nujno, da učenci spoznavajo like le z risanjem. Pomembno je tudi raziskovanje prostora. 

Ker imam tako prijaznega in spretnega očka, mi je že pred leti naredil geoplošče iz lesa. Z učenci jih uporabljamo pri raziskovanju različnih likov. Takole so raziskovali koliko možnih različnih trikotnikov lahko nastane na geoplošči 3x3. Vsak trikotnik so nato še narisali na list.